Módulo 5: Gamificación y Flipped Learning

En esta clase hemos podido aprovechar del saber y la experiencia de Chema Rodríguez, del Desarrollo de proyectos digitales de Edinumen. Con múltiples ejemplos y herramientas del mundo de la enseñanza digital.

“Pasando de una clase analógica – dice Rodríguez – a una clase que denominamos con la expresión en inglés Blended learning.” Se trata de potenciar el tiempo de aprendizaje en aula mediante el trabajo de los estudiantes en casa, de forma autónoma (aunque no necesariamente individual).

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El compromiso del estudiante, mejor se describe mediante la sigla FLIP, que representa los pilares de esta enseñanza:

Flexible Environment – un entorno flexible, uso de métodos y herramientas.

Learning Culture – espacio y oportunidades de aprendizaje para los estudiantes.

Intentional Content – aquello que es adecuado, crea y facilita el acceso material

Professional Educators – observar, analizar y proporcionar feedback a los estudiantes.

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Esta sigla ha dado lugar a la expresión “The Flipped Classroom” o en castellano, “Aula al revés”, un método que requiere la interactividad y participación activa del estudiante.

Por otro lado, es importante aclarar, quizá, de antemano que Gamificar tiene que ver más con la creación de tareas de aprendizaje que con el diseño de juegos.

Interactuación también ha sido tratado en el curso. Una evolución y potencia la tecnología como recurso

Una pequeña selección:

Grabación y selección de videos: QuickTime, Imovie, Windows movie maker, VLC, Captacia, Adobe Premiere, FinalCut, etc.

Distribuirlo mediante las plataformas: YouTube o Vimeo

Lecciones con imágenes: Edu-creations

Sistemas de almacenamiento: GoogleDrive, DropBox, Evernote, OneDrive

Un toque divertido para presentaciones animadas y animación: PowToon o Moovly,

Distribuirlo mediante un blog: WordPress, Blogger,

Elementos más sencillos de gamificación a través de las insignias de sitios como: Badge It! – PDXScholar

There is the Ranking issue – This is not about competition, but about getting better. Learning where one is weak through the game and work on that point.

Herramientas flexibles como una plataforma de gestión de aprendizaje, LMS como Noodle, Blackbox, Totara y más.

Son, incluso, materiales para mejorar los sistemas de evaluación, herramientas de seguimiento para el desarrollo de los estudiantes.

Las actividades colaborativas como wikis y distintos foros son igualmente aconsejables. Para los más involucrados, siempre existe la posibilidad de iniciar de blogs o Videoblogs (Videos sobre gramática, cultura con fines pedagógicos), en los cuales se puede adjuntar nuestra material.

Además del contenido, ¿cómo los estudiantes van a acceder a ellos?:

Plataformas adaptadas a móviles, laptop, tablet etc. lo que se llama diseño del contenido en multi-dispositivo!

Flip-quiz – comprobación del contenido y material.

Spanish Challenge – con el léxico y la ortografía (tipo Quizlet).

Son herramientas importantes en cuanto a lo que podría ser una gestión de clase según este modelo. De tal forma aprovechan varias ventajas:

Los estudiantes trabajan sobre ocio cultural.

Fuera del aula:

Una posible tarea será un vídeo de entrevista en la calle donde la gente responde a sus preguntas. De eso, los estudiantes destacan aspectos gramaticales (se puede, incluso, ofrecer una recompensa en forma de medallas).

Un foro titulado El pozo. una historia para encender su imaginación. tras leer los textos, se pregunta sobre ideas de la imaginación de los alumnos. Podrían presentarlo mediante un vídeo, un trabajo etc.

 FlippedClassroomUWcolors-1-1024x242Dentro del aula:

Un trabajo colaborativo para crear una lista de últimos peli que recomendarían a sus compañeros.

Según añade Fernando Trujillo Sáez, dos de las importantes líneas de innovación relacionados a este campo son: gamificación y el Flip-learning (aprendizaje invertido).

Más particularmente existen 2 claves:

Implicación y motivación.

Eternalizar el contenido.

Además, no hay que olvidar la atención a los recursos que dispone el estudiante.

Material:

Con la mayor calidad posible

Audio, imágenes, vídeo, fotografía,

Tiempo en la red: max. calidad y claridad en el menor tiempo posible.

Recursos digitales: Windows movie maker, Imovie, aplicaciones en el móvil (algunos enlaces más se encuentran aquí).

El canal: Youtuve u otros canales similares, youtuve edu, educatube, Caan academy, MIT, TED…

Desde hace tiempo que las Humanidades Digitales se están desarrollando en todos los ámbitos del saber. En cuanto al aula, no olvidemos que la razón principal del rechazo de la nueva tecnología es el estancamiento y la falta de tiempo del profesor para aprender y practicar tales herramientas (tema que todos los profesores conocemos demasiado bien). Personalmente y según mi experiencia personal tanto siendo estudiante como enseñando mis clases, me parece que la enseñanza con el método de Flipped Learning corresponde a las necesidades de hoy. Por ello, a pesar de que siempre se puede encontrar razones para debatir a favor y en contra, los resultados hablan por sí (como se puede leer aquí y aquí).

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José María Martínez imparte un seminario sobre la clases en línea

El Prof. José María Martínez, investigador visitante procedente de la UTPA (University of Texas Pan-American), ha impartido la semana pasada un seminario para profesores sobre “Experiencia docente y en diseño curricular en la UTPA”. En el encuentro, el profesor ha tratado el atractivo tema de las clases en línea, particularmente en la Universidad Pan-Americana.

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Como se sabe, hoy en día, ya podemos calificar este progreso como una nueva revolución en la educación cuyos efectos son todavía poco previsibles. Anteriormente he escrito sobre los MOOCs (aquí, con enlaces y breves comentarios sobre el tema) el prof. José María no se centró su charla tanto desde la perspectiva de los MOOCs (he escrito sobre el tema aquí, con enlaces y breves comentarios) sino desde el punto de vista del profesor impartiendo (o cualquier que desea impartir) clases en línea. Mediante una extensa revisión de las herramientas en la web que están a disposición del profesor interesado, José abrió la presentación a una sugestiva conversación sobre las necesidades y los beneficios de estas clases. Se ha podido reflexionar sobre el estado de las clases presenciales (que, a pesar de cierto miedo, no parece que nunca van a desaparecer) frente a las clases online (sea completamente o parcialmente). Otro tema de reflexión ha sido el problema de acreditación, ya que hay que distinguir entre dos clases de alumnos que se apuntan:

– los que simplemente escuchan y participan de manera aleatoria para aprovechar y aprender materias que están fuera de su currículo o especialización

– los alumnos que las siguen como materia y estudios académicos para un diploma universitaria (sobre todo los que tienen dificultad con acceso geográfico o material a la educación).

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Hay que reconocer que la comunidad cibernética es, hoy en día, tan variada como las culturas y el envidiable aprendizaje de calidad para los millones de interesados es a la vez tan desafiante como lo es exigente. Por tanto, con más conciencia online y con la búsqueda de herramientas ‘user friendly’ el futuro de la enseñanza está a nuestro alcance. José María propuso algunas plataformas abiertas (aunque no necesariamente gratis) a la disposición del atrevido profesor. Entre las cuales se encuentran:

http://es.blackboard.com/sites/international/globalmaster/

http://www.tegrity.com

http://bestelearningplatforms.com/software-tool-reviews/

https://www.udemy.com

https://www.qualitymatters.org/reviews

Al acercarse al tema, me parece importante distinguir igualmente  entre los dos tipos de clases: las que están grabadas en clases magistrales en tiempo real con la presencia de estudiantes y las que están hechas especialmente para el público de pantalla. éste suele durar 4-20min e implica técnicas visuales y cierto conocimiento de edición de videos y aquél, son los 45-60min habituales hablando en un aula real. Los ejemplos son múltiples pero dos de mis favoritos son el canal youtube de UCLA para clases grabadas y Cursera (una app muy útil para tablets) o Edx para clases destinadas al público de internet.

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Corrección y estilo en español, nuevo MOOC de la UAB

Felicitaciones, hoy comienza el primer curso masivo en línea en España. Se trata de “Corrección y estilo en español”, impartido por Santiago Alcoba, catedrático del Departamento de Filología Española de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Como se dice en la web:

“Es el primer curso sobre el tema que se ofrece en Coursera, la plataforma de MOOC (massive open online courses) más prestigiosa a nivel mundial. Hasta el momento, el curso ya cuenta con 26.535 personas inscritas y ya es el MOOC de la UAB que ha obtenido más aceptación. Como dato comparativo, se trata de una cifra que casi iguala el número de estudiantes matriculados en los grados presenciales de la UAB (fueron 28.505 el curso 2012-2013).

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El curso está dedicado a la corrección de textos propios y ajenos. No se trata de un curso de redacción, ni de edición, ni de traducción, sino que está enfocado a potenciar el interés por las formas preferibles y la atención ante las expresiones erróneas o impropias. Se identifican las posibles incorrecciones de expresión y se estudian y evalúan alternativas y variaciones en casos específicos. Los razonamientos del curso se fundan, sobre todo, en la autorización del uso, según los datos del Corpus de Referencia del Español Actual (CREA) y el Corpus Diacrónico del Español (CORDE), o del Corpus del Español del Siglo XXI (CORPES XXI). Y se toman como referencia las diferentes variantes del español de América y España.

Este MOOC está pensado especialmente para estudiantes de lengua española y de lengua española extranjera (de niveles C1 o C2), así como alumnos de filologías, traducción e interpretación, ciencias de la comunicación, ciencias de la educación, humanidades, etc. Tiene una duración de seis semanas y consta tanto de clases teóricas (tres por semana que se imparten por escrito o mediante vídeos) como de ejercicios (hay también tres cuestionarios por semana más tres cuestionarios quincenales de tipo adicional). La evaluación del curso se hace a partir de los resultados de los ejercicios y los estudiantes que los superen recibirán un certificado.

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Plataforma de referencia:
Coursera_Computer_NarrowLa UAB es la primera universidad de España que ofrece MOOC a escala internacional dentro de Coursera, la plataforma de cursos en línea gratuitos de referencia a nivel mundial. Coursera se inició en abril de 2012 por iniciativa de dos profesores de la Universidad de Standford (EE.UU.) y ya cuenta con 17 millones de usuarios y una oferta de 440 cursos de prácticamente todas las áreas del conocimiento. La prestigiosa plataforma selecciona los cursos sólo entre las mejores universidades de cada país. Coursera ha ido ampliando el número de instituciones educativas que participan en el proyecto y, actualmente, ya son más de cien.”

All the way from school to Universe E.T.; some notions about the MOOC

[Por razones prácticas he preferido escribir este post en inglés, aunque en muchos de los webs enlazados abajo tienen una versión en español. Disculpa las molestias.]

What will be the best way for an E. T. to learn as much as possible about human nature? In the movie, he watched TV all day. But is prime TV the best way to learn about the world In the past few months (and for some even years) we witness an impressive amount of bloggers, articles (both academic and newspaper) and general conversation that are writing about and discussing the recent education revolution. I´m referring to the Massive Open Online Course, commonly known by the acronym MOOC. The MOOCs are the free virtual university classroom and it is the symbol of this new and exciting era where accessibility to knowledge was never simpler and more accessible.

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You are probably thinking what the majority were saying in the first couple of years since 2008 (and what some still do today): ‘we don´t have time for that’ or ‘I have a daytime job’. Well, while this certainly is true, the MOOCs provide unprecedented opportunity where people of half a century ego only dreamt of.

This is why I decided to make it easier to all of you that are knowledge addicts and put together a list of useful links to some of the many resources.

My own experience with online learning and virtual classroom started years ago when I first started viewing courses and podcasts through sites as Academ.org and LearnersTV and such. Later I upgraded to Google Academic Earth, with a large variety of courses from all subjects and a multitude of universities. While my extracurricular passion is Social Psychology and Social Science I also inscribed and followed classes about Economics, Philosophy and Psychology (I even tried Mathematics but I admit that it wasn´t my cup of tea).

Today, thanks to innovators such as Andrew Ng (London, 1976), Daphne Koller (Jerusalem, 1968), Bestian Thrun (Solingen, 1967), Anant Argawal (Bombay, 1960) and many more we have platforms that not only provide us with the courses but also the framework for us to be able to take one step further towards making it an official diploma. Probably the biggest of all is Coursera with more than 17 million students from all over the world. The 400 classes are given in 83 different education centers all over the world in all the major languages.

The MIT open courseware, whether it is learning Italian language and home cooking simultaneously, psychology or the world of Finance, you have the opportunity to follow your passion into a more profound level. If you are more into language try Duolingo or maybe to learn computer code (in codeacademy), possibilities are endless.

Other important universities also began their own web of free and shared lectures. Some of the most known are: Cornell’s eCommons (like this interesting one about Quantum Theory made simple), Harvard’s edX (initiated with MIT), Stanford Online and many others (click here for a list of 775 free online courses from different universities).

moocOther centers and platforms that are just as good are: Udacity, Iversity (where I personally take a course this semester), Khan Academy, e-learning, Edmodo (highschool education), Open2Study, P2PU amongst others.

And so, as Koller tell us in a wonderful TED Talk, today, education can travel over barriers as financial difficulties, distance to the closest education facility, and physical disability. With a click of a mouse and average internet connection (whether private or public), everyone can become a student and participate in this wonder we call universal knowledge.