Módulo 5: Gamificación y Flipped Learning

En esta clase hemos podido aprovechar del saber y la experiencia de Chema Rodríguez, del Desarrollo de proyectos digitales de Edinumen. Con múltiples ejemplos y herramientas del mundo de la enseñanza digital.

“Pasando de una clase analógica – dice Rodríguez – a una clase que denominamos con la expresión en inglés Blended learning.” Se trata de potenciar el tiempo de aprendizaje en aula mediante el trabajo de los estudiantes en casa, de forma autónoma (aunque no necesariamente individual).

flippedflowmodel

El compromiso del estudiante, mejor se describe mediante la sigla FLIP, que representa los pilares de esta enseñanza:

Flexible Environment – un entorno flexible, uso de métodos y herramientas.

Learning Culture – espacio y oportunidades de aprendizaje para los estudiantes.

Intentional Content – aquello que es adecuado, crea y facilita el acceso material

Professional Educators – observar, analizar y proporcionar feedback a los estudiantes.

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Esta sigla ha dado lugar a la expresión “The Flipped Classroom” o en castellano, “Aula al revés”, un método que requiere la interactividad y participación activa del estudiante.

Por otro lado, es importante aclarar, quizá, de antemano que Gamificar tiene que ver más con la creación de tareas de aprendizaje que con el diseño de juegos.

Interactuación también ha sido tratado en el curso. Una evolución y potencia la tecnología como recurso

Una pequeña selección:

Grabación y selección de videos: QuickTime, Imovie, Windows movie maker, VLC, Captacia, Adobe Premiere, FinalCut, etc.

Distribuirlo mediante las plataformas: YouTube o Vimeo

Lecciones con imágenes: Edu-creations

Sistemas de almacenamiento: GoogleDrive, DropBox, Evernote, OneDrive

Un toque divertido para presentaciones animadas y animación: PowToon o Moovly,

Distribuirlo mediante un blog: WordPress, Blogger,

Elementos más sencillos de gamificación a través de las insignias de sitios como: Badge It! – PDXScholar

There is the Ranking issue – This is not about competition, but about getting better. Learning where one is weak through the game and work on that point.

Herramientas flexibles como una plataforma de gestión de aprendizaje, LMS como Noodle, Blackbox, Totara y más.

Son, incluso, materiales para mejorar los sistemas de evaluación, herramientas de seguimiento para el desarrollo de los estudiantes.

Las actividades colaborativas como wikis y distintos foros son igualmente aconsejables. Para los más involucrados, siempre existe la posibilidad de iniciar de blogs o Videoblogs (Videos sobre gramática, cultura con fines pedagógicos), en los cuales se puede adjuntar nuestra material.

Además del contenido, ¿cómo los estudiantes van a acceder a ellos?:

Plataformas adaptadas a móviles, laptop, tablet etc. lo que se llama diseño del contenido en multi-dispositivo!

Flip-quiz – comprobación del contenido y material.

Spanish Challenge – con el léxico y la ortografía (tipo Quizlet).

Son herramientas importantes en cuanto a lo que podría ser una gestión de clase según este modelo. De tal forma aprovechan varias ventajas:

Los estudiantes trabajan sobre ocio cultural.

Fuera del aula:

Una posible tarea será un vídeo de entrevista en la calle donde la gente responde a sus preguntas. De eso, los estudiantes destacan aspectos gramaticales (se puede, incluso, ofrecer una recompensa en forma de medallas).

Un foro titulado El pozo. una historia para encender su imaginación. tras leer los textos, se pregunta sobre ideas de la imaginación de los alumnos. Podrían presentarlo mediante un vídeo, un trabajo etc.

 FlippedClassroomUWcolors-1-1024x242Dentro del aula:

Un trabajo colaborativo para crear una lista de últimos peli que recomendarían a sus compañeros.

Según añade Fernando Trujillo Sáez, dos de las importantes líneas de innovación relacionados a este campo son: gamificación y el Flip-learning (aprendizaje invertido).

Más particularmente existen 2 claves:

Implicación y motivación.

Eternalizar el contenido.

Además, no hay que olvidar la atención a los recursos que dispone el estudiante.

Material:

Con la mayor calidad posible

Audio, imágenes, vídeo, fotografía,

Tiempo en la red: max. calidad y claridad en el menor tiempo posible.

Recursos digitales: Windows movie maker, Imovie, aplicaciones en el móvil (algunos enlaces más se encuentran aquí).

El canal: Youtuve u otros canales similares, youtuve edu, educatube, Caan academy, MIT, TED…

Desde hace tiempo que las Humanidades Digitales se están desarrollando en todos los ámbitos del saber. En cuanto al aula, no olvidemos que la razón principal del rechazo de la nueva tecnología es el estancamiento y la falta de tiempo del profesor para aprender y practicar tales herramientas (tema que todos los profesores conocemos demasiado bien). Personalmente y según mi experiencia personal tanto siendo estudiante como enseñando mis clases, me parece que la enseñanza con el método de Flipped Learning corresponde a las necesidades de hoy. Por ello, a pesar de que siempre se puede encontrar razones para debatir a favor y en contra, los resultados hablan por sí (como se puede leer aquí y aquí).

flipped+forte

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PDP, Plan de formación para profesored: Diario de Aprendizaje, módulo 1

494869846_295x166José Manuel FoncubiertaEn los últimos 6 meses he tenido la suerte de un Plan de formación para profesores de español organizado por el editorial Edinumen. Primero quiero compartir unas palabras de agradecimiento a los organizadores de este curso online, en articular a José Manuel Foncubierta. Formador de profesores, profesor y director del Departamento de formación de la Editorial. Ha sido una grata experiencia y un aprendizaje aún más gratificante. Tanto los vídeos como los artículos que les acompañaban han sido un viaje en el saber de la enseñanza. De hecho, la calidad de los vídeos ha sido reflejada en los foros entre los miles de participantes desde el mundo entero, generando amplia conversación entre todos.

En los próximos posts, escribiré breves resúmenes de los 8 módulos del curso, además de mi impresión personal. De tal forma, sigo el ideal, tan comunicado entre los módulos de compartir y colaborar.

MÓDULO 1

Empezaré con la impresión general sobre la primera clase titulada: La conexión emocional entre profesor, alumno y materiales.

La primera clase de este curso online anunció la calidad de enseñanza y la profesionalidad en el manejo del mundo digital.

El primer módulo ha sido sobre la conexión emocional entre el profesor, el alumno y los materiales. Es decir, ¿cuál es el peso de conocimiento mutuo y la busca de cooperación en el proceso de enseñanza? Esta pregunta es particularmente relevante en el caso de enseñanza ELE ya que la base idiomática y cultural entre los alumnos y la profesora es distinta. Para acceder a la conexión emocional hay que esforzarse para encontrar un lugar común. Cualquier profesor de ELE podrá identificarse con esta inicial sensación de distancia (aun si este profesor es, de por sí, extranjero:)).

Ya desde la primera clase todas mis dudas en cuanto a la calidad de tal proyecto se han completamente disipado. Este módulo no solamente acabó siendo muy interesante en cuanto al contenido pero también la facilidad y la disposición de la plataforma era excepcionalmente user friendly.

Una de las conclusiones en los vídeos instructivos ha sido que todos los estudios muestran que los estudiantes aprenden y recuerdan más cuando se están aplicando en la materia y en el proceso. Esta afirmación parece obvia, pero uno se pregunta entonces, ¿por qué, pues, tantos maestros lo viven con dificultad?

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Me gustaron mucho las ideas para desarrollar tareas y actividades. Para dar un ejemplo, una actividad ha sido la asociación de las estaciones del año con ideas que puedan significar a cada alumno. Todo se rodea entorno a la visión interactiva con el alumno. Relacionarse con el alumno significa captar su atención y ayudarle sobrepasar las diferencias particulares. De tal forma los alumnos de A1 aprenden las estaciones del año además de las maneras de expresar gustos (‘odio…’, ‘gusto…’, ‘me encanta…’, ‘me gusta…’).

Leyendo a los otros profesores ELE en el foro he notado que muchos aplicaron diferentes tipos de actividades. Eso me ha hecho pensar de la gran variedad de perfiles de profesor ELE, casi tanta como las mismas actividades. En efecto, no hay límite a la imaginación.

El segundo módulo ha sido sobre el uso de la imágenes… Continuará!

Corrección y estilo en español, nuevo MOOC de la UAB

Felicitaciones, hoy comienza el primer curso masivo en línea en España. Se trata de “Corrección y estilo en español”, impartido por Santiago Alcoba, catedrático del Departamento de Filología Española de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Como se dice en la web:

“Es el primer curso sobre el tema que se ofrece en Coursera, la plataforma de MOOC (massive open online courses) más prestigiosa a nivel mundial. Hasta el momento, el curso ya cuenta con 26.535 personas inscritas y ya es el MOOC de la UAB que ha obtenido más aceptación. Como dato comparativo, se trata de una cifra que casi iguala el número de estudiantes matriculados en los grados presenciales de la UAB (fueron 28.505 el curso 2012-2013).

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El curso está dedicado a la corrección de textos propios y ajenos. No se trata de un curso de redacción, ni de edición, ni de traducción, sino que está enfocado a potenciar el interés por las formas preferibles y la atención ante las expresiones erróneas o impropias. Se identifican las posibles incorrecciones de expresión y se estudian y evalúan alternativas y variaciones en casos específicos. Los razonamientos del curso se fundan, sobre todo, en la autorización del uso, según los datos del Corpus de Referencia del Español Actual (CREA) y el Corpus Diacrónico del Español (CORDE), o del Corpus del Español del Siglo XXI (CORPES XXI). Y se toman como referencia las diferentes variantes del español de América y España.

Este MOOC está pensado especialmente para estudiantes de lengua española y de lengua española extranjera (de niveles C1 o C2), así como alumnos de filologías, traducción e interpretación, ciencias de la comunicación, ciencias de la educación, humanidades, etc. Tiene una duración de seis semanas y consta tanto de clases teóricas (tres por semana que se imparten por escrito o mediante vídeos) como de ejercicios (hay también tres cuestionarios por semana más tres cuestionarios quincenales de tipo adicional). La evaluación del curso se hace a partir de los resultados de los ejercicios y los estudiantes que los superen recibirán un certificado.

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Plataforma de referencia:
Coursera_Computer_NarrowLa UAB es la primera universidad de España que ofrece MOOC a escala internacional dentro de Coursera, la plataforma de cursos en línea gratuitos de referencia a nivel mundial. Coursera se inició en abril de 2012 por iniciativa de dos profesores de la Universidad de Standford (EE.UU.) y ya cuenta con 17 millones de usuarios y una oferta de 440 cursos de prácticamente todas las áreas del conocimiento. La prestigiosa plataforma selecciona los cursos sólo entre las mejores universidades de cada país. Coursera ha ido ampliando el número de instituciones educativas que participan en el proyecto y, actualmente, ya son más de cien.”

LINHD y nuevas iniciativas HD

Ayer se celebró un THATCamp para la inauguración de una nueva iniciativa en el mundo de las humanidades digitales. En el cual se dio a conocer el Laboratorio de Innovación en Humanidades Digitales de la UNED: LINHD.

El ThatCamp ha sido de participación abierta a todos aquellos que estén interesados en el tema. Desafortunadamente tardo con la difusión del evento aunque lo importante sigue siendo dar a conocer la buena iniciativa y esperar que cunda con el apoyo de toda la comunidad HD.

En el siguiente video se explica lo que es LINHD:

Para más información:

Sobre el evento de ayer: www.linhduned.thatcamp.org

Humanidades Digitales de la UNED: www.uned.es/humanidadesdigitales

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Por otra parte, aprovecho la ocasión para mencionar otra iniciativa de la semana pasada en la Complutense, en la cual Andrea, Adrián y Eli (estudiantes de la Complutense) han realizado el Ier Encuentro Bloguero. El encuentro, como me decía luego José Manuel Lucía Megías (con quien me tropecé en el camino), formaba parte de la semana de literatura de la madrileña universidad.

En efecto, el bloguero parece ser un topo que se dirige ciegamente por su olfato e instinto hacia entrar en una corriente de bytes abierta al mundo entero. Sin embargo, eso no significa que no se puede colaborar o por lo menos conocerse y crear una comunidades activas y florecientes. Espero que este ambicioso y bienvenido proyecto promueva más el tema del blog en el ámbito de lo digital y las Humanidades.

Breve resumen y ppt, Cómo optimizar la investigación en Humanidades

En primer lugar, quiero agradecer a todos los participantes del Workshop. Gracias a los valientes que han hecho el esfuerzo de participar, a pesar del mal tiempo que hacía (y todavía hace) y del hecho de estar presentes en una mañana de sábado, sobre todo después de un congreso tan completo durante dos días. Hemos reunidos para compartir y aprender con ánimo y preocupación por el futuro de las Humanidades en la red.

021La visión de mundos alienados, distanciados dentro de la academia, o entre la academia y el público es posiblemente una de las principales razones por las que las Humanidades ya no son consideradas como referencia por el público general.

No quiero alargar el tema ya que mucho de ello ha sido dicho y comentado durante el congreso de Humanidades digitales pero es verdad que hace falta de insistir más para generar y aumentar acciones y participación activa.

He puesto a continuación el PowerPoint que utilicé durante la primera hora del Workshop. Por supuesto lo importante de la charla fue dicho in viva voce pero en el ppt se puede entender el tema tratado y ver algunos enlaces de utilidad. Por ende, se puede servir tanto como recordatorio para los participantes como de puntos generales de ideas y referencias para los que no podían asistir.

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Cómo crear un blog

En el pasado sábado, el día 25 de mayo, hemos realizado un workshop para los participantes del congreso de Humanidades digitales (que tuvo lugar en los dos días precedentes). El workshop ha sido sobre la optimización de la investigación mediante el internet.

Sobre todo en la primera parte (la teoría) hemos podido relacionarnos con temas pertinentes en cuanto a la visibilidad y la difusión de nuestro trabajo. El workshop generó motivación a seguir elaborando y animando a los humanistas para aprovechar de las herramientas digitales. Sin embargo, he notado que la segunda parte del workshop, o sea, la parte de la aplicación práctica delante de un ordenador, ha terminado con relativamente menos provecho. La razón principal es la misma de siempre, escuchamos en un congreso muchas ideas, desarrollos con entusiasmo pero al sentarse delante de la pantalla, nos perdimos en el intento de llevar a cabo correspondiente a nuestro trabajo. Es lo que pasó con algunos de los participantes en el momento de crear un blog. Se puede decir que el tiempo y las instrucciones no alcanzaron. En la preparación a esta parte pensaba que podía ocurrir una dificultad parecida ya que el internet es una formación autodidáctica y cada uno viene con un conocimiento distinto. Fue un pensamiento sin solución ya que hasta que no tengamos una formación generalizada de un nivel más alto del internet, quedamos con estas lagunas.

Por tanto, con la intenicón de facilitar el acceso a explicaciones que cada uno pueda realizar en su tiempo y lugar conveniente, he decidido ir subiendo algunas herramientas y servir como punto de referencia para las personas interesadas.

En realidad, anteriormente he subido unas entradas sobre el tema (consejos al novato bloguero / SEO / buscadores). Falta ahora que empecemos desde el principio…


Así que busqué dos tutoriales desde Youtube que explican bien cómo crear un blog:

WORDPRESS


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BLOGGER

Workshop para la optimización de la investigación en humanidades: blogs y recursos digitales

Con la finalidad de llevar adelante pragmáticas herramientas para potenciar la visibilidad y colaboración en la investigación en Humanidades, me es grato informarles que hemos decidido de organizar una sesión de trabajo que voy a dirigir. Se trata de un workshop en el cual tantearemos llevar a la práctica las conclusiones del congreso internacional «Humanidades digitales: visibilidad y difusión de la investigación» que tendrá lugar el 23-24 de mayo en Pamplona.

El workshop tendrá lugar la siguiente mañana, el día sábado 25 de mayo. La sesión presentará un panorama de importantes preguntas y temas en el momento de manejar un blog o blogosfera además de varios recursos digitales y sugerencias. El encuentro coordinará discusión y práctica por parte de los participantes, a quienes se animará a exponer sus dudas, ideas y sugerencias. Además de ayudar a encontrar la dinámica del campo digital al nivel individual mediante instrucciones y aplicación in situ.

Se abordarán los siguientes temas, entre otros:

  • La protección de nuestra identidad digital.
  • Desarrollo del diseño para potenciar el impacto.
  • Redacción y disposición del contenido (texto, imagen, título etc.).
  • Estrategias de visualización y efectividad (SEO, SPDY, link wheel etc.) y cómo podemos aplicarlas en nuestra página.
  • Breves puntos curiosos.

workshops

La integración de estos recursos permitirá aumentar la visibilidad del investigador o el grupo de investigación y de su difusión, siempre con la meta de proponer una información fiable y accesible al público general. Para los que no tienen blog o una huella digital, esta podría ser una instancia oportuna para crearlo, y para los que ya disponen de uno/unos, siempre hay un detalle o un consejo que puede ayudar aumentar el impacto y la interacción.

El workshop es gratuito con prioridad de inscripción a los que acuden al congreso; al final recibirán un certificado de participación. La fecha final para inscribirse es el 15 de mayo pero les iré avisando en el caso de que se queden plazos libres.

Material: portátil (aunque no es necesario ya que en el aula se encuentran ordenadores).

Programa:
Fecha: sábado 25 de mayo
Hora: 9:00 – 12:30
Lugar: aula de Innovación educativa (Edificio Amigos, Universidad de Navarra)
Inscripción: gratuita

9:00 – 10:00 – Presentación y descripción de los objetivos, una visión general.
10:00 – 10:30 – Espacio abierto al público: preguntas, dilemas, sugerencias, información.
10:30 – 11:00 – Pausa café.
11:00 – 12:30 – Aplicación práctica – Trabajo individual con la ayuda de los presentes.

Inscripción e información: Shai Cohen – scohen@alumni.unav.es

Información general:
Para las diferentes maneras de llegar pincha aquí.

A continuación, le propongo un mapa con las indicaciones de hoteles y donde se sitúa la Universidad de Navarra: